Entonces, teniendo en cuenta que existen diferentes niveles de gravedad, debe ser claro que se generan peculiaridades concretas en el funcionamiento de cada área. No obstante, las principales características de la discapacidad intelectual, con información de ACADIS (Asociación de Castellanos Discapacitados) son:

En el área cognitiva: presentan dificultades para desarrollar la función de conocer y el mundo. Se ven disminuidas la inteligencia y el aprendizaje. Y aunque el déficit cognitivo es notable desde los primeros años de vida, se hace intensifica en el comienzo de la escolarización.

Área psicomotora: los trastornos más frecuentes son inmadurez, dificultad al reconocer las partes del cuerpo, al aprender movimientos finos, en determinados gestos, realización de balanceos o movimientos coreoatetósicos. Los niños con deficiencias intelectuales no tienen un esquema corporal estructurado, que sería lo propio de su edad. Y esta carencia produce déficits en la percepción espacio-temporal, en la motricidad y en las relaciones sociales.

Lenguaje: se generan problemas en la articulación y pronunciación, trastornos en la voz y tartamudez. Normalmente presentan un retraso en la adquisición del lenguaje, en la capacidad de comprensión y la capacidad de interrelacionar conceptos y combinar palabras o frases.

Área afectiva: son personas más vulnerables a determinados sentimientos como el dolor, placer, aburrimiento, diversión, alegría, envidia, celos, vergüenza, etc. Les cuesta mucho pensar sobre sus sentimientos, tienen baja tolerancia a la frustración y una gran impulsividad. Todo esto genera dificultades para adaptarse al ambiente y relacionarse normalmente con otros. Suelen sufrir ansiedad, baja autoestima, aislamiento del mundo.

Adaptación: la autonomía suele estar retrasada (control de esfínteres, alimentación, higiene personal y vestido). A veces, estas habilidades se retrasan más por hábitos inadecuados en su entorno, como la sobreprotección del niño o considerar que no sirve de nada intentar enseñarle.

Conoce los Programas del Instituto Tobías Emanuel para personas con discapacidad intelectual

– DE TÚ A TÚ

Es una modalidad que se inscribe en los programas de Prevención del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Atiende niños, niñas y adolescentes de 7 a 17 años, con discapacidad intelectual leve a moderada. Corresponde a un servicio de atención integral de 4 horas diarias.

– INTERNADO

Modelo de hogares con apoyo

Se encuentra fundamentado en el enfoque de calidad de vida y en el modelo solidario de Inclusión Social del ICBF. Atiende a personas que en su mayoría están desamparadas por diversas razones.

Busca la restitución de los derechos y mejorar la independencia, promoviendo el  autoestima y la convivencia a través del desarrollo de actividades artísticas, culturales y recreativas, el ocio, el tiempo libre y la vida ciudadana, tratando de devolver con dignidad el hogar que no tienen.

– FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Los programas de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano han sido creados especialmente para jóvenes con discapacidad intelectual o cognitiva. Cada programa técnico de formación tiene una duración de tres (3) años.

El Certificado que se otorga es Técnico Laboral por Competencias en (uno de los 4 programas registrados):

Panadero Pastelero – Registro 4143.2.21.11131
Auxiliar Administrativo – Registro 4143.0.21.964
Auxiliar en Almacén y Bodega – Registro 4143.0.21.933
Jardinería y Vivero – Registro 4143.2.21.11133.
Auxiliar de Servicios Hoteleros. 4143.0.10.21.000362.

– AVANCES: HABILIDADES PARA JÓVENES ADULTOS CON DIAGNÓSTICO DE DISCAPACIDAD

Es un programa ocupacional de desarrollo humano dirigido a población joven y jóvenes adultos con un diagnóstico de discapacidad, entre otras asociadas a la misma.

La labor en el Programa de Avance, actualmente, se desarrolla con personas de entre 25 y 68 años. Sin embargo, el grupo no se limita a las edades sino a las habilidades de cada una de las personas. El programa tiene un perfil a nivel comportamental.

The post Características de la discapacidad intelectual appeared first on Instituto Tobias Emanuel.

Tal como lo informa el Eunice Kennedy Shriver Institute of Child Health and Human Development, “este tipo de prueba ayudará al profesional a examinar la habilidad de la persona para aprender, pensar, resolver problemas y comprender el mundo. El puntaje promedio de una prueba de IQ es de alrededor de 100, mientras que el 85% de los niños con una discapacidad intelectual tiene un puntaje de entre 55 y 70.3 Los casos más graves de discapacidad intelectual generalmente tienen puntajes de IQ más bajos.

Los médicos también observarán el comportamiento del niño para detectar signos de discapacidad y evaluar el comportamiento adaptativo. Los comportamientos adaptativos incluyen las técnicas para afrontar problemas y otros comportamientos que muestran cómo el niño interactúa con otras personas”.

Así que la discapacidad intelectual se diagnostica observando:

– La habilidad del cerebro de la persona para aprender, pensar, resolver problemas y hacer sentido del mundo (funcionamiento intelectual).

– Determinando si la persona tiene las destrezas que necesita para vivir independientemente (conducta adaptativa o funcionamiento adaptivo).

• Destrezas importantes para la conducta adaptiva
• De la vida diaria, tales como vestirse, ir al baño, y comer.
• Comunicación, tales como comprender lo que se dice y poder responder.
• Destrezas sociales con los compañeros, miembros de la familia, adultos, y otras personas.

* Lo recuerda el Center for Parent Information & Resources.

Conoce los Programas del Instituto Tobías Emanuel para personas con discapacidad intelectual

– DE TÚ A TÚ

Es una modalidad que se inscribe en los programas de Prevención del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Atiende niños, niñas y adolescentes de 7 a 17 años, con discapacidad intelectual leve a moderada. Corresponde a un servicio de atención integral de 4 horas diarias.

– INTERNADO

Modelo de hogares con apoyo

Se encuentra fundamentado en el enfoque de calidad de vida y en el modelo solidario de Inclusión Social del ICBF. Atiende a personas que en su mayoría están desamparadas por diversas razones.

Busca la restitución de los derechos y mejorar la independencia, promoviendo el  autoestima y la convivencia a través del desarrollo de actividades artísticas, culturales y recreativas, el ocio, el tiempo libre y la vida ciudadana, tratando de devolver con dignidad el hogar que no tienen.

– FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Los programas de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano han sido creados especialmente para jóvenes con discapacidad intelectual o cognitiva. Cada programa técnico de formación tiene una duración de tres (3) años.

El Certificado que se otorga es Técnico Laboral por Competencias en (uno de los 4 programas registrados):

Panadero Pastelero – Registro 4143.2.21.11131
Auxiliar Administrativo – Registro 4143.0.21.964
Auxiliar en Almacén y Bodega – Registro 4143.0.21.933
Jardinería y Vivero – Registro 4143.2.21.11133.
Auxiliar de Servicios Hoteleros. 4143.0.10.21.000362.

– AVANCES: HABILIDADES PARA JÓVENES ADULTOS CON DIAGNÓSTICO DE DISCAPACIDAD

Es un programa ocupacional de desarrollo humano dirigido a población joven y jóvenes adultos con un diagnóstico de discapacidad, entre otras asociadas a la misma.

La labor en el Programa de Avance, actualmente, se desarrolla con personas de entre 25 y 68 años. Sin embargo, el grupo no se limita a las edades sino a las habilidades de cada una de las personas. El programa tiene un perfil a nivel comportamental.

The post ¿Cómo se determina la discapacidad intelectual? appeared first on Instituto Tobias Emanuel.

De la anterior vez recordamos que contó con tan buena acogida por la comunidad del ITE extendida que pronto se deseaba tener una nueva versión. ¡Y ya llegó! Contará con más de 30 emprendimientos entre jóvenes y sus familias.

En esta versión se hará énfasis en las iniciativas en las que las familias están respaldando los emprendimientos de los jóvenes. Se unen a esta versión algunos de los egresados de los programas de Formación para el Trabajo que han iniciado sus propios negocios.

¿Qué tendremos en la Feria de Emprendimiento?

Algunos de los emprendimientos que tendremos contarán con ofertas en Bisutería, Accesorios, Ropa, Repostería, Panadería, Comidas Rápidas, Pasabocas, Arte & Decoración. Se pueden adquirir estos productos a partir de 5 mil pesos.

De 9 a.m. a 4 p.m. la Feria tendrá lugar en los salones y zonas comunes del primer piso. Cada emprendimiento contará con su stand debidamente identificado. La Feria será amenizada por distintos grupos musicales y presentaciones culturales a lo largo día, incluyendo el ensamble musical del Tobías Emanuel.

Los jóvenes que actualmente cursan en el programa de Panadería y Pastelería estarán comercializando los productos que se realizan en el programa. También quienes participan en el programa de Jardinería y Vivero alistarán sus mejores ejemplares para oferta durante la jornada.

Las ventas de estos últimos por parte de los jóvenes de Formación para el Trabajo serán empleadas para compra de implementos deportivos y para salidas pedagógicas para el programa.

La entrada no tiene costo

Solo se reservan los protocolos de bioseguridad para los visitantes y participantes del evento debido a que es una instalación educativa. ABIERTO A TODO EL PÚBLICO.

Más información: 316 604 7109 – (60) 2 514 0202 ext.0

The post 2a Feria del Emprendimiento Tobías Emanuel appeared first on Instituto Tobias Emanuel.

La discapacidad intelectual es una condición relativamente estable del desarrollo que se caracteriza por limitaciones significativas y de diferentes grados en la actividad intelectual y en la adquisición de los aprendizajes conceptuales prácticos y sociales revelados en los modos de actuación social. Las personas con este tipo de discapacidad requieren apoyos de diversa intensidad a lo largo de la vida.

Los mitos se refieren a aquellas ideas que las personas se han formado a través del tiempo respecto de las personas con discapacidad intelectual, sobre la base de determinados prejuicios o del desconocimiento. Estos mitos afectan y molestan, sobre todo porque repercuten en las actitudes y prácticas sociales hacia las personas con discapacidad.

Mito: “Los niños y niñas con discapacidad intelectual son enfermos”.

Realidad: La discapacidad intelectual es una condición, personas que tienen un desarrollo diferente. No están enfermos, no deben curarse de algo.

Mito: “Los niños y niñas con discapacidad intelectual son “pobrecitos y dignos de lástima”.

Realidad: Son personas completas con sus propios intereses y características, que desean sentirse amados y reconocidos por las habilidades que tienen y sin discriminación.

Mito: “Los niños y niñas con discapacidad intelectual tienen un aprendizaje con un límite o tope, y pueden atrasar el aprendizaje de otros niños”.

Realidad: Con la estimulación adecuada, sus capacidades pueden ser ilimitadas como la vida misma, y la interacción con otros niños y niñas con o sin discapacidad puede ser beneficiosa para todos.

Mito: “Los niños y niñas con discapacidad intelectual solo pueden estudiar en escuelas especiales”.

Realidad: La inclusión de niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual en escuelas regulares inclusivas puede mejorar la calidad de la educación de todos los estudiantes. Cuando cuentan con los apoyos necesarios, su aprendizaje alcanza grandes resultados.

Mito: “Las personas con discapacidad intelectual son niños eternos”.

Realidad: La personas con discapacidad intelectual viven en un proceso de desarrollo físico constante al igual que cualquier otra: se comportan primero como niños, luego como adolescentes y llegan a tener conductas típicas de jóvenes y adultos.

* Con información de www.good-deeds-day.org/

Conoce los Programas del Instituto Tobías Emanuel para personas con discapacidad intelectual

– DE TÚ A TÚ

Es una modalidad que se inscribe en los programas de Prevención del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Atiende niños, niñas y adolescentes de 7 a 17 años, con discapacidad intelectual leve a moderada. Corresponde a un servicio de atención integral de 4 horas diarias.

– INTERNADO

Modelo de hogares con apoyo

Se encuentra fundamentado en el enfoque de calidad de vida y en el modelo solidario de Inclusión Social del ICBF. Atiende a personas que en su mayoría están desamparadas por diversas razones.

Busca la restitución de los derechos y mejorar la independencia, promoviendo el  autoestima y la convivencia a través del desarrollo de actividades artísticas, culturales y recreativas, el ocio, el tiempo libre y la vida ciudadana, tratando de devolver con dignidad el hogar que no tienen.

– FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Los programas de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano han sido creados especialmente para jóvenes con discapacidad intelectual o cognitiva. Cada programa técnico de formación tiene una duración de tres (3) años.

El Certificado que se otorga es Técnico Laboral por Competencias en (uno de los 4 programas registrados):

Panadero Pastelero – Registro 4143.2.21.11131
Auxiliar Administrativo – Registro 4143.0.21.964
Auxiliar en Almacén y Bodega – Registro 4143.0.21.933
Jardinería y Vivero – Registro 4143.2.21.11133.
Auxiliar de Servicios Hoteleros. 4143.0.10.21.000362.

– AVANCES: HABILIDADES PARA JÓVENES ADULTOS CON DIAGNÓSTICO DE DISCAPACIDAD

Es un programa ocupacional de desarrollo humano dirigido a población joven y jóvenes adultos con un diagnóstico de discapacidad, entre otras asociadas a la misma.

La labor en el Programa de Avance, actualmente, se desarrolla con personas de entre 25 y 68 años. Sin embargo, el grupo no se limita a las edades sino a las habilidades de cada una de las personas. El programa tiene un perfil a nivel comportamental.

The post Despejando mitos sobre la discapacidad intelectual appeared first on Instituto Tobias Emanuel.

Estos paquetes alimenticios fueron entregados a las 118 familias que conforman la modalidad De Tú a Tú en nuestra Institución debido a la petición hecha previamente a la Directora de la Secretaría, Dra. María Fernanda Penilla, y teniendo en cuenta las condiciones socio-económicas de las familias de esta modalidad.

Para el Instituto Tobías Emanuel, contar con el apoyo de la Secretaría de Bienestar Social de Cali ha sido invaluable, toda vez que el año anterior también recibimos su ayuda en bonos para estas familias para compra de alimentos y además con espacios de capacitación virtual y presencial a nuestras familias en temáticas como derechos sexuales y reproductivos, comunicación asertiva e inteligencia emocional, pautas de crianza.

The post ¡Muchas gracias, Secretaría de Bienestar Social! appeared first on Instituto Tobias Emanuel.

La discapacidad intelectual se caracteriza por dificultades para razonar, resolver problemas, comprender ideas complejas y otras habilidades cognitivas. Su diagnóstico se basa en un cociente intelectual (CI) de 70 o menos. El autismo, por otro lado, se define principalmente por dificultades sociales, problemas de comunicación y comportamientos repetitivos.

Sin embargo, la discapacidad intelectual viene con un conjunto de retrasos en el desarrollo que pueden incluir diferencias sociales y que pueden llevar a la confusión. Tiene sentido que los especialistas diagnostiquen a alguien con autismo solamente si las diferencias sociales son mayores de lo esperado para el nivel de desarrollo de la persona.

En definitiva el Trastorno del Espectro Autista y la Discapacidad Intelectual comparten algunas características. Por ejemplo: su origen es la infancia temprana y las limitaciones en áreas específicas o globales de la conducta adaptativa. En ambos casos la persona que tiene el diagnóstico tiene dificultades para desarrollarse en el ámbito personal, social, académico y ocupacional de la forma en la que se espera para su edad cronológica.

Diferencias entre el Trastorno del Espectro Autista y la Discapacidad Intelectual

El comportamiento adaptativo

En el caso de la Discapacidad Intelectual, es notoria la dificultad para alcanzar el nivel de independencia personal que se espera según la edad cronológica; y en el TEA se manifiesta a través del poco interés por compartir el juego imaginativo, poca disposición hacia el juego imitativo y poco interés por hacer amigos.

Seguimiento de normas

En el TEA se puede ver obstaculizado por la presencia de los intereses restringidos, que pueden ir desde estereotipias motoras simples, hasta la insistencia en mantener las cosas de una forma que no varíe, es decir, una inflexibilidad hacia el cambio de rutinas; en la DI, el seguimiento de instrucciones o normas puede ser dificultado por la forma en la que funciona el procesamiento lógico, la planificación o el aprendizaje por propia experiencia.

Experiencias sensoriales

En el diagnóstico de TEA está la presencia de hiperreactividad sensorial. Puede haber respuestas negativas a algunos sonidos o texturas, o conductas de fascinación excesiva por oler o tocar objetos; en el caso de la Discapacidad Intelectual, la experiencia sensorial no necesariamente se presenta de una manera exacerbada.

* Con información de www.psicologiaymente.com/

Conoce los Programas del Instituto Tobías Emanuel para personas con discapacidad intelectual

– DE TÚ A TÚ

Es una modalidad que se inscribe en los programas de Prevención del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Atiende niños, niñas y adolescentes de 7 a 17 años, con discapacidad intelectual leve a moderada. Corresponde a un servicio de atención integral de 4 horas diarias.

– INTERNADO

Modelo de hogares con apoyo

Se encuentra fundamentado en el enfoque de calidad de vida y en el modelo solidario de Inclusión Social del ICBF. Atiende a personas que en su mayoría están desamparadas por diversas razones.

Busca la restitución de los derechos y mejorar la independencia, promoviendo el  autoestima y la convivencia a través del desarrollo de actividades artísticas, culturales y recreativas, el ocio, el tiempo libre y la vida ciudadana, tratando de devolver con dignidad el hogar que no tienen.

– FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Los programas de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano han sido creados especialmente para jóvenes con discapacidad intelectual o cognitiva. Cada programa técnico de formación tiene una duración de tres (3) años.

El Certificado que se otorga es Técnico Laboral por Competencias en (uno de los 4 programas registrados):

Panadero Pastelero – Registro 4143.2.21.11131
Auxiliar Administrativo – Registro 4143.0.21.964
Auxiliar en Almacén y Bodega – Registro 4143.0.21.933
Jardinería y Vivero – Registro 4143.2.21.11133.
Auxiliar de Servicios Hoteleros. 4143.0.10.21.000362.

– AVANCES: HABILIDADES PARA JÓVENES ADULTOS CON DIAGNÓSTICO DE DISCAPACIDAD

Es un programa ocupacional de desarrollo humano dirigido a población joven y jóvenes adultos con un diagnóstico de discapacidad, entre otras asociadas a la misma.

La labor en el Programa de Avance, actualmente, se desarrolla con personas de entre 25 y 68 años. Sin embargo, el grupo no se limita a las edades sino a las habilidades de cada una de las personas. El programa tiene un perfil a nivel comportamental.

The post Discapacidad intelectual y Trastorno del Espectro Autista appeared first on Instituto Tobias Emanuel.

El Centro de Investigación del ITE trabaja desde el 2015 a través del grupo de investigadores que lo conforman. En ese sentido, el Tobías Emanuel es la única Fundación en la región y del país dentro de su área de trabajo que cuenta con este reconocimiento. Le fue otorgado inicialmente por Colciencias en 2017 y acaba de recibir una nueva certificación Nivel B, por parte del Ministerio de Ciencias, que se formalizará en mayo del presente año (2022).

Cabe destacar que dentro del enfoque de Inclusión y Discapacidad, pocos grupos de investigación en el país han logrado el reconocimiento o aún se mantienen en categoría C. Hoy dentro de la misma categoría B -principalmente- se encuentran organizaciones académicas. Están Universidades que cuentan con enfoques sobre la inclusión y discapacidad, abordadas desde la política pública o desde la salud o rehabilitación.

El Centro de Investigación del ITE, pionero en el Valle del Cauca

Eso hace que este reconocimiento redimensione la importancia de la labor única de la Institución en la región y en el país desde su enfoque teórico-práctico. En consecuencia, es en la práctica de la institución que se encuentran las transformaciones de las realidades. Y ahí es donde está nuestro componente de innovación, tal y como lo asegura la líder del equipo, Juliana Rosado Uribe (Neuropsicóloga).

Inicialmente el grupo fue reconocido como categoría C en 2017. Eso fue con 7 productos de apropiación social y 4 de innovación. Entre ellos se contaba con las Aulas Multisensoriales, la Casa Hogar con Apoyos, el Aula Interactiva Hipatía y la Metodología ABCD de Lectoescritura.

La actual certificación en el nivel B hace notar un aumento en la producción científica, gracias al volumen de proyectos que se han adelantado en los últimos 4 años. Todos estos productos evaluados constituyen aportes de innovación que el Tobías Emanuel hace a la sociedad con su accionar diario.

Las novedades de nuestro Centro de Investigación:

Si bien se sometió a evaluación toda la producción científica material e intelectual de la institución, cabe destacar entre estos nuevos proyectos los siguientes que impactan y continuarán impactando la calidad de vida de muchas personas con discapacidad intelectual:

MANU. Apoyos virtuales para el fortalecimiento de habilidades adaptativas en personas con discapacidad intelectual. Es una plataforma virtual que se encuentra próxima a documentar los resultados de su fase de prueba para lanzamiento. Este fue un proyecto financiado por la Fundación Bolívar Davivienda por concurso.

Software ADMIN-ITE (Sistema de Atención y seguimiento para personas con discapacidad intelectual). Es un software que se trabajó de la mano con la Universidad Javeriana. Funciona para el registro, análisis, seguimiento y evaluación de resultados personales en relación con la calidad de vida de la persona con discapacidad intelectual.

MODELO DE CALIDAD DE VIDA. Es un modelo de atención basado en el Enfoque de Calidad de Vida de las personas con discapacidad. Sistematiza nuestras prácticas institucionales.

EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DEL ITE. Es una medición y evaluación de este programa institucional para valorar la eficacia de los resultados. También para tomar de decisiones acertadas sobre el futuro del programa y los recursos para continuar ofreciendo un servicio de calidad.

The post ¡Nuestro Centro de Investigación recibió nuevo reconocimiento en Desarrollo Tecnológico e Innovación por parte del Ministerio de Ciencias! appeared first on Instituto Tobias Emanuel.

La clave al momento de hacerlo es tener claro que estamos ante una persona, un individuo con fortalezas y debilidades, ya sean físicas o mentales. La discapacidad es una característica más de esa persona y no debe ser lo único por lo que debe identificarse.

De ahí nacen algunas recomendaciones para tener en cuenta a la hora de relacionarse con cualquier persona con discapacidad y así contribuir con la generación de condiciones para favorecer la plena inclusión social.

• La edad de la persona no necesariamente dice relación con su capacidad de compresión.
• Si la persona tiene dificultades para comunicarse, ten paciencia y dale el tiempo que necesita para que no se ponga nerviosa.
• Entrega la información de forma sencilla y lenta y asegúrate de que la persona comprende.
• No hables de su limitación con calificaciones ni juicios; seguro entiende más de lo que te imaginas.

Conoce los Programas del Instituto Tobías Emanuel para personas con discapacidad

– DE TÚ A TÚ

Es una modalidad que se inscribe en los programas de Prevención del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Atiende niños, niñas y adolescentes de 7 a 17 años, con discapacidad intelectual leve a moderada. Corresponde a un servicio de atención integral de 4 horas diarias.

– INTERNADO

Modelo de hogares con apoyo

Se encuentra fundamentado en el enfoque de calidad de vida y en el modelo solidario de Inclusión Social del ICBF. Atiende a personas que en su mayoría están desamparadas por diversas razones.

Busca la restitución de los derechos y mejorar la independencia, promoviendo el  autoestima y la convivencia a través del desarrollo de actividades artísticas, culturales y recreativas, el ocio, el tiempo libre y la vida ciudadana, tratando de devolver con dignidad el hogar que no tienen.

– FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Los programas de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano han sido creados especialmente para jóvenes con discapacidad intelectual o cognitiva. Cada programa técnico de formación tiene una duración de tres (3) años.

El Certificado que se otorga es Técnico Laboral por Competencias en (uno de los 4 programas registrados):

Panadero Pastelero – Registro 4143.2.21.11131
Auxiliar Administrativo – Registro 4143.0.21.964
Auxiliar en Almacén y Bodega – Registro 4143.0.21.933
Jardinería y Vivero – Registro 4143.2.21.11133.
Auxiliar de Servicios Hoteleros. 4143.0.10.21.000362.

– AVANCES: HABILIDADES PARA JÓVENES ADULTOS CON DIAGNÓSTICO DE DISCAPACIDAD

Es un programa ocupacional de desarrollo humano dirigido a población joven y jóvenes adultos con un diagnóstico de discapacidad, entre otras asociadas a la misma.

La labor en el Programa de Avance, actualmente, se desarrolla con personas de entre 25 y 68 años. Sin embargo, el grupo no se limita a las edades sino a las habilidades de cada una de las personas. El programa tiene un perfil a nivel comportamental.

The post Algunas recomendaciones para relacionarse correctamente con personas con discapacidad intelectual appeared first on Instituto Tobias Emanuel.

En realidad sí son distintos. Se refieren a dos discapacidades particulares que son diferentes entre sí. En las discapacidades intelectuales, el individuo tiene un coeficiente intelectual más bajo que el promedio y tiene dificultades para participar en las actividades del día a día debido a una cierta falta de habilidades.

Por otro lado, la discapacidad de aprendizaje es un término general. Se utiliza para referirse a una variedad de discapacidades en el aprendizaje que no deben considerarse discapacidad intelectual porque se refieren a problemas que la persona encuentra en el proceso de aprendizaje. Esto no denota que tenga un coeficiente intelectual más bajo o carezca de habilidades, sino que sus patrones de aprendizaje son diferentes a los de la mayoría.

Dado que las discapacidades de aprendizaje son variadas, puede ser bastante difícil identificar si el niño padece una discapacidad de aprendizaje o no. Estos también difieren según las diferentes etapas de la infancia. Un niño muy pequeño puede tener dificultades para identificar colores, letras, problemas para pronunciar, rimar, colorear dentro de las líneas, atarse los cordones de los zapatos, etc. Pero un niño mucho mayor puede tener dificultades para resolver problemas matemáticos, leer en voz alta, escribir, dificultad en comprensión, etc.

Diferencias entre la discapacidad de aprendizaje y la discapacidad intelectual

-Una persona con discapacidad intelectual muestra una inteligencia que se considera por debajo del promedio; una persona con problemas de aprendizaje tiene dificultades en el proceso de aprendizaje.

-Una persona con una discapacidad intelectual puede tener dificultades para realizar las actividades diarias porque carece del conjunto de habilidades necesarias; las personas con problemas de aprendizaje no tienen ninguna dificultad para realizar las actividades diarias. Son perfectamente capaces de funcionar sin tal dificultad, pero presentan discapacidades en términos de escucha, lectura, escritura, habla, resolución de problemas matemáticos y cálculos, etc.

-Una persona con discapacidad intelectual muestra un coeficiente intelectual más bajo; una persona con problemas de aprendizaje no muestra un coeficiente intelectual más bajo.

-Una persona con discapacidad intelectual muestra ira y frustración incontrolables, tiene dificultad para recordar cosas y cuidarse a sí mismo como comer, vestirse y encuentra dificultades para comunicarse de manera efectiva, resolver problemas, razonar, tomar decisiones y aprender; en una con discapacidades de aprendizaje, la identificación es bastante difícil ya que la discapacidad de aprendizaje es variada y difiere según las diferentes etapas de la niñez.

Fuente: https://es.strephonsays.com/learning-disability-and-vs-intellectual-disability-2815

Conoce los Programas del Instituto Tobías Emanuel para personas con discapacidad

– FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES

Es una modalidad que se inscribe en los programas de Prevención del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Atiende niños, niñas y adolescentes de 7 a 17 años, con discapacidad intelectual leve a moderada. Corresponde a un servicio de atención integral de 4 horas diarias.

– INTERNADO

Modelo de hogares con apoyo

Se encuentra fundamentado en el enfoque de calidad de vida y en el modelo solidario de Inclusión Social del ICBF. Atiende a personas que en su mayoría están desamparadas por diversas razones.

Busca la restitución de los derechos y mejorar la independencia, promoviendo el  autoestima y la convivencia a través del desarrollo de actividades artísticas, culturales y recreativas, el ocio, el tiempo libre y la vida ciudadana, tratando de devolver con dignidad el hogar que no tienen.

– FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Los programas de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano han sido creados especialmente para jóvenes con discapacidad intelectual o cognitiva. Cada programa técnico de formación tiene una duración de tres (3) años.

El Certificado que se otorga es Técnico Laboral por Competencias en (uno de los 4 programas registrados):

Panadero Pastelero – Registro 4143.2.21.11131
Auxiliar Administrativo – Registro 4143.0.21.964
Auxiliar en Almacén y Bodega – Registro 4143.0.21.933
Jardinería y Vivero – Registro 4143.2.21.11133.
Auxiliar de Servicios Hoteleros. 4143.0.10.21.000362.

– AVANCES: HABILIDADES PARA JÓVENES ADULTOS CON DIAGNÓSTICO DE DISCAPACIDAD

Es un programa ocupacional de desarrollo humano dirigido a población joven y jóvenes adultos con un diagnóstico de discapacidad, entre otras asociadas a la misma.

La labor en el Programa de Avance, actualmente, se desarrolla con personas de entre 25 y 68 años. Sin embargo, el grupo no se limita a las edades sino a las habilidades de cada una de las personas. El programa tiene un perfil a nivel comportamental.

The post Diferencia entre discapacidad de aprendizaje y discapacidad intelectual appeared first on Instituto Tobias Emanuel.

Se habla de discapacidad cognitiva cuando la persona muestra serias limitaciones o retraso en sus capacidades intelectuales y en la ejecución de conductas adaptativas al entorno que le rodea. Estas deficiencias cognitivas dificultan el aprendizaje de competencias y, por tanto, el desarrollo integral.

Las capacidades intelectuales afectadas en la discapacidad cognitiva son aquellas que intervienen en la adquisición de conocimientos: la atención, percepción, memoria. También algunas dificultades en tareas de razonamiento y de solución de problemas.

Tipos de discapacidad intelectual

Tradicionalmente, cuando se ha determinado la discapacidad intelectual por niveles, se explica de esta forma:

Discapacidad intelectual leve:

Se caracteriza porque quienes la tienen se sitúan entre 50 y 70 de Cociente Intelectual presentando un retraso cognitivo y una ligera afectación del campo sensoriomotor, son personas capaces de hacer parte del sistema educativo, formarse e incluso tener actividad profesional, eso sí, su aprendizaje lleva muchísimo más tiempo que el de otras personas.

Discapacidad intelectual moderada:

Este nivel, que se sitúa por debajo de 50 en cociente intelectual, lo que genera la necesidad constante de una supervisión, tanto en la educación como en el trabajo, aunque, con mucha terapia pueden tener cierto grado de autonomía.

Discapacidad intelectual grave:

Es cuando el Cociente Intelectual se haya entre 20 y 35, haciendo que quienes la padecen necesiten de una constante supervisión, ya que casi siempre se presenta con daños a nivel neurológico. Esto hace que el individuo tenga habilidades reducidas, poca o nula compresión lectora y numérica.  Aquí, normalmente las personas se comunican con holofrases. Legalmente se les considera incapaces de tomar sus propias decisiones.

Discapacidad intelectual profunda:

Es uno de los más infrecuentes, y es el de los diferentes tipos de discapacidad intelectual el más temido por los padres, pues quienes la padecen tienen una capacidad de cociente intelectual menor a 20. Esto implica un cuidado de forma permanente y la tasa de supervivencia es muy baja, ya que suele aparecer acompañada de problemas neurológicos, entre otros. Sus habilidades motoras son limitadas y su capacidad comunicativa es bastante baja o inexistente.

Ideas para abordar la discapacidad intelectual en el aula

Es prioritario facilitar la inclusión y adaptación a la escuela con tres fines: mejorar su bienestar social y emocional, potenciar sus talentos para compensar sus dificultades y cubrir sus necesidades educativas especiales. Aquí algunas ideas y sugerencias compartidas por la Revista Unir:

-Crear un ambiente en el aula donde el alumno se sienta seguro, respetado y querido.

-Implantar rutinas que ayuden a predecir el ritmo de trabajo.

-Fomentar la interacción con sus compañeros, haciéndole partícipe del trabajo en equipo e ir asignándole pequeñas tareas de responsabilidad que le ayuden a mejorar su autoestima y se sienta tan válido como los demás.

-Hacer uso de los apoyos visuales (imágenes, vídeos…) durante las explicaciones y el aprendizaje de rutinas en el aula.

-Utilizar técnicas de modelado e imitación a la hora de enseñar nuevas tareas y rutinas.

-Tomar como prioridad en el trabajo diario del aula potenciar el desarrollo cognitivo del alumno y todos los procesos que intervienen en el aprendizaje: preparar actividades y juegos para entrenar la atención y memoria.

-Enseñar patrones de conducta para adquirir autonomía dentro y fuera del aula: ponerse el abrigo, atarse los zapatos, comer solo, etc.

-Implementar actividades relacionadas con la educación de las emociones y las habilidades sociales para que el menor aprenda a interactuar de manera idónea con sus compañeros.

-Potenciar el aprendizaje significativo, es decir, tratar de que el alumno relacione lo aprendido en el aula a otros contextos de la realidad que le rodea.

-Solicitar la colaboración constante de la familia del niño

-Enriquecer su vocabulario, la comprensión y, sobre todo, el lenguaje pragmático, es decir, en cómo debe comunicarse el niño según los diferentes contextos en el que se encuentra.

The post Tipos de discapacidad intelectual: cómo abordarlas en el aula y necesidades educativas appeared first on Instituto Tobias Emanuel.