Así lo dice el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en su cartilla de orientaciones pedagógicas para la atención y promoción de la inclusión de niñas y niños menores de seis años con discapacidad cognitiva.

Con el término inclusión educativa se habla de la atención de todos los niños y niñas desde la diversidad de las necesidades educativas que tiene cada uno. La diversidad implica el reconocimiento de las diferencias respecto a características socioculturales y personales en cuanto a competencias, intereses y motivaciones

Estrategias para favorecer la inclusión educativa

Los agentes educativos, padres, maestros y/o cuidadores, pueden favorecer la inclusión educativa de los niños y niñas con discapacidad a través de:

a) Construir comunidad: promover las relaciones de las instituciones educativas, jardines y hogares con otras instituciones de salud, de protección, de recreación de su comunidad a partir de la conformación de redes que les permitan compartir sus experiencias. Favorecer la comunicación y grupos de ayuda entre las familias, cuidadores y agentes educativos a través de espacios que les permitan intercambiar ideas para apoyar a los niños.

b) Establecer valores inclusivos: como la tolerancia y el respeto a la diferencia entre todos los niños y las niñas en sus capacidades, necesidades, gustos e intereses. En los hogares o jardines a partir de los principios y la formación; y en la familia como bases para la convivencia.

c) Organizar la atención a la diversidad: diseñar y realizar actividades y materiales sencillos para atender a todos los niños y las niñas sin discriminación, creando subgrupos de acuerdo a ritmos de aprendizaje y realizando un seguimiento riguroso. Generar espacios de integración y participación de todos los niños y niñas y de sus familias.

d) Realizar prácticas inclusivas: promocionar y desarrollar el proceso de aprendizaje según las capacidades de cada niño o niña. Movilizar recursos comunitarios, solicitar ayuda de prácticas sociales en Instituciones educativas, solicitar capacitación sobre discapacidad cognitiva, diseñar material sencillo para los niños con discapacidad. Pueden solicitar orientación a los centros de rehabilitación, educadores especiales o terapeutas que atienden a los niños y niñas.

Las familias, las comunidades y los agentes educativos deben atender a la primera infancia reconociendo y aceptando las diferencias y las capacidades distintas de los niños y niñas con discapacidad cognitiva y de todos los demás niños en aspectos como: sus ritmos de aprendizaje, sus niveles de autonomía y las diferencias en su desarrollo.

Conoce los Programas del Instituto Tobías Emanuel para personas con discapacidad

– FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES

Es una modalidad que se inscribe en los programas de Prevención del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Atiende niños, niñas y adolescentes de 7 a 17 años, con discapacidad intelectual leve a moderada. Corresponde a un servicio de atención integral de 4 horas diarias.

– INTERNADO

Modelo de hogares con apoyo

Se encuentra fundamentado en el enfoque de calidad de vida y en el modelo solidario de Inclusión Social del ICBF. Atiende a personas que en su mayoría están desamparadas por diversas razones.

Busca la restitución de los derechos y mejorar la independencia, promoviendo el  autoestima y la convivencia a través del desarrollo de actividades artísticas, culturales y recreativas, el ocio, el tiempo libre y la vida ciudadana, tratando de devolver con dignidad el hogar que no tienen.

– FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Los programas de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano han sido creados especialmente para jóvenes con discapacidad intelectual o cognitiva. Cada programa técnico de formación tiene una duración de tres (3) años.

El Certificado que se otorga es Técnico Laboral por Competencias en (uno de los 4 programas registrados):

Panadero Pastelero – Registro 4143.2.21.11131
Auxiliar Administrativo – Registro 4143.0.21.964
Auxiliar en Almacén y Bodega – Registro 4143.0.21.933
Jardinería y Vivero – Registro 4143.2.21.11133.
Auxiliar de Servicios Hoteleros. 4143.0.10.21.000362.

– AVANCES: HABILIDADES PARA JÓVENES ADULTOS CON DIAGNÓSTICO DE DISCAPACIDAD

Es un programa ocupacional de desarrollo humano dirigido a población joven y jóvenes adultos con un diagnóstico de discapacidad, entre otras asociadas a la misma.

La labor en el Programa de Avance, actualmente, se desarrolla con personas de entre 25 y 68 años. Sin embargo, el grupo no se limita a las edades sino a las habilidades de cada una de las personas. El programa tiene un perfil a nivel comportamental.

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Según las orientaciones pedagógicas para la atención y la promoción de la inclusión de niñas y niños menores de seis años con discapacidad cognitiva del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, las estrategias para promover el aprendizaje deben estar basadas en el aprendizaje significativo y en el juego.

El aprendizaje significativo consiste en partir de lo que el niño o niña ya sabe para avanzar hacia un nuevo aprendizaje. El juego está relacionado con el placer que sienten frente a la vida, consiste en brindar un ambiente que propicie el aprendizaje de diferentes competencias.

A continuación se presentan diversas actividades para el desarrollo de competencias básicas en los niños y niñas:

Desarrollando las competencias ciudadanas

Las competencias ciudadanas garantizan la participación, el reconocimiento y la aceptación de todos en la sociedad. Son las habilidades que se necesitan para ser un buen ciudadano. Permita al niño o niña con discapacidad cognitiva:

• Ponerse en el lugar de otra persona.
• Saber interpretar sus acciones y las de otras personas.
• Solucionar problemas que se presenten en el diario vivir, sin agredir o utilizar la fuerza.
• Aprender a pensar antes de actuar, ya que una solución inadecuada de los problemas conlleva a más problemas.
• Reconocer las emociones propias y las de los demás para aceptarlas y si es necesario corregirlas.
• Expresar de manera adecuada los sentimientos.

Desarrollando las Competencias Comunicativas

Las competencias comunicativas permiten la interacción a partir del desarrollo del lenguaje expresivo y comprensivo. Son las habilidades que se necesitan para relacionarse con el entorno inmediato, ya sea en la familia o en la institución educativa. Permita al niño o niña con discapacidad cognitiva:

• Comunicar necesidades utilizando lenguaje verbal y no verbal.
• Expresar.
• Hablar.
• Escuchar.
• Comprender instrucciones.
• Realizar preguntas que le permitan comprender el entorno.

Desarrollando la Autonomía

El desarrollo de la autonomía permite que los niños puedan realizar actividades básicas cotidianas por sí mismos. La autonomía es la capacidad de realizar acciones sin ayuda de otros. Permita al niño o niña con discapacidad cognitiva:

• Comer utilizando cuchara y tenedor.
• Vestirse y desvestirse.
• Bañarse manos y cara.

Desarrollando la Independencia

El desarrollo de la independencia permite al niño o niña mejorar la madurez emocional y promueve el reconocimiento de sí mismo frente a los demás. La independencia es la capacidad de pensar acciones desde sí mismo. Permita al niño o niña con discapacidad cognitiva:

• Tomar decisiones en la vida cotidiana.
• Elegir actividades, alimentos y juegos.
• Iniciar interacción con otros niños.

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Desde su etapa infantil es necesaria la estimulación. Se recomienda seguir actividades y apoyos que tienen como objetivo favorecer al máximo sus capacidades cognitivas y físicas, además de ayudar a padres y cuidadores en su cuidado y desarrollo.

La educación ha de empezar desde los primeros días de vida del niño o niña con discapacidad cognitiva, ya que es el momento adecuado para moldear o estructurar su futura personalidad.

Su objetivo es aprovechar todo su potencial desde el principio

En la edad temprana, ellos aprenden principalmente a través de actividades basadas en juegos, exploraciones y repeticiones. A las niñas y niños con discapacidad cognitiva es recomendable motivarlos a realizar actividades mediante las cuales pueda aprender algo nuevo y útil para su vida.

Además se les debe proporcionar el máximo de oportunidades para adquirir variadas experiencias educativas, culturales y recreativas. Debe estimulársele y motivársele para que desarrolle y participe en las actividades, ya que los niños con discapacidad cognitiva necesitan el máximo de libertad para explorar y aprovechar las oportunidades de aprendizaje.

Ellos requieren acompañamiento y ayuda para realizar algunas tareas. Solo eso. Y una vez que han adquirido una habilidad se pueden generar otros espacios o situaciones para que utilice esos aprendizajes. Los padres deben tener presente en todo momento las características individuales de su hijo o hija para de esta forma atender sus propias necesidades.

El desarrollo y el aprendizaje de los niños o niñas con discapacidad cognitiva en edad temprana requieren de actividades programadas como rutinas de aseo, juegos de repetición de las vocales, secuencias y órdenes sencillas.

* Con información del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.

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