This global situation, which recommends confinement and care at home, has shown multiple difficulties for all and has also represented a challenge for institutions in which, like Tobías Emanuel, work with people with intellectual disabilities or cognitive disabilities.

The use of technology and virtual education, for example, tends to be thought of as a barrier that could leave them behind in their educational programs. However, at the Tobías Emanuel Institute various communication resources have been used with all possible platforms: WhatsApp, YouTube, Classroom, personalized calls and other resources that guarantee constant communication with students and participants from their homes.

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It seeks to involve families to the fullest with talks, consultancies, home visits and multiple accompaniments, which allows distance and the fact of not having a face-to-face job, not to be a barrier with the families of the Institute. All of our plans have been adapted to the needs of each student and according to the feedback of the parents.

So that premise that indicates that the world is not ready to serve virtually disabled people, has been the challenge that we assume and that we are overcoming, being recursive with platforms, providing families with various devices that allow them to access programs from home and even internet connections that guarantee access to them.

Working with its own methodology, the Tobías Emanuel Institute refines the pedagogical model that has worked in the last two decades and is now taking it to virtual platforms to give it a greater and better scope and continue to specialize the successful work that is recognized with the population with cognitive or intellectual disabilities.

Within what is coming, we are preparing workshops, courses and diplomas to teach online. The institution is organizing to continue operating virtually in a solid, sustained, strong way and consolidating its model.

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“No se trata de que los padres asuman el papel del terapeuta o el especialista. A los padres les corresponde solo el rol educativo de sus hijos. En este sentido, es en el núcleo familiar donde se aprenden los valores básicos para la vida, como la empatía, autoestima o actitudes y destrezas básicas para el desarrollo de la capacidad cognitiva y la preparación para la incorporación a la vida adulta”, explicó, Zaida Moreno Ramos, neuropsicóloga clínica y psicóloga general sanitaria de Elea, en publicación hecha por el diario El País (España).

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Ella comparte varias pautas para abordar con niños y jóvenes con discapacidad cognitiva durante la cuarentena, como:

Explicar de manera sencilla y adaptada a sus necesidades y capacidad la situación que se vive con el coronavirus. A través de la toma de consciencia es como se alivian tensiones y la frustración generada por la incertidumbre.

Procurar un ambiente estructurado y controlado. Estos niños, con una situación normalizada, tienen terapias diarias, apoyo escolar en el colegio o actividades extraescolares. Puede resultar perjudicial pasar de la rutina de actividades diarias a no hacer nada, ya que pueden surgir tensiones y ansiedad, si añadimos que no pueden salir a la calle y ver a sus amigos. Estos niños con diferentes capacidades cognitivas y sensoriales, a menudo también carecen de conciencia del tiempo, ya que suelen utilizar como referencia temporal su rutina de actividades. Conviene ser comprensivos y ponerse en su lugar e intentar conseguir que tengan cierta sensación de control a través de un calendario con un horario de actividades, donde se alterne trabajo y diversión.

Mantener unos hábitos saludables de sueño y descanso. Es normal que durante la cuarentena el sueño se altere, así como el estado de ánimo o el apetito. Por ello, es aconsejable en la medida de lo posible y sin presión, seguir con actividad diaria para llegar a la noche cansados y poder tener un sueño reparador que permita comenzar con energía y motivados el día siguiente.

Favorecer la autonomía. Los padres son fuente de apoyo y protección, pero frecuentemente, por una cuestión de logística familiar y falta de tiempo, se anticipan a solucionar los problemas que surgen diariamente sin dar a sus hijos la oportunidad de afrontarlos por sí mismos.

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Cultivar la oportunidad de potenciar fortalezas u otros aspectos a los que generalmente no se les dedica tiempo. Es habitual que en el día a día nos centremos en aquellos aspectos en los que nuestros hijos tienen que mejorar, pero como todas las personas poseen talentos que a menudo se desconocen. La cuarentena ofrece nuevas circunstancias para redescubrir a nuestros hijos y enriquecernos de este conocimiento mutuo.

Crear un clima de confianza y equilibrio familiar donde se establezca una dinámica de comunicación positiva que favorezca un mayor conocimiento entre los integrantes de la familia; lejos de la saturación de terapias y de la rutina de trabajo diario. La familia, en este sentido, ofrece un rol de apoyo y un marco afectivo, ya que es en casa donde los hijos encuentran un descanso de las tensiones externas.

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